Diseño de la propuesta didáctica del proyecto - Producción de Recursos y Medios Educativos II

Introducción

En los procesos educativos cada día se hace imprescindible la creación de diferentes medios educativos que cautiven la atención del estudiante y que estén a la vanguardia en cuanto a la utilización de diversas estrategias en un mundo digital del que hace parte en la actualidad. 

Es por ello que el desarrollo de medios educativos debe entenderse como un proceso organizado y sistemático que atienda a las condiciones reales del contexto y a la solución de problemas, a través de un proceso de diseño, desarrollo y evaluación. Salinas J, Pérez A. y de Benito B. (2010). 

En la Universidad de Córdoba (Colombia), un estudio realizado por el Observatorio de la Deserción, determinó que uno de los problemas que más afecta a los estudiantes en su desempeño académico durante el primer semestre, es el bajo nivel que tienen en matemáticas básica, es decir, los estudiantes están llegando a la Institución con grandes falencias en cuanto a operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones y adicionalmente la comprensión adecuada de enunciados, lo que les dificulta enfrentarse a las asignaturas de matemáticas de los primeros semestres en casi todas las carreras. 

Es por ello, que se hace necesaria la incorporación de estrategia didácticas que permitan abordar esta problemática desde la secundaria, que incluya diferentes medios como el póster digital, el podcast, la guía didáctica, el video y el multimedia interactivo y su incorporación a través de plataformas de aprendizaje y su difusión a través de diversos medios por internet. Para el diseño de estos medios se utilizará el Modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), el cual es un modelo sencillo, que se puede adaptar fácilmente al desarrollo de diferentes estrategias. Salinas J. y otros (2010).

Público objetivo

Estudiantes de sexto grado de básica secundaria

Etapas de la propuesta

El proyecto se desarrollará en dos etapas, en la primera que tendrá una duración de seis semanas, se realizará el póster digital, el podcast y la guía didáctica. En la segunda etapa que constará de 16 semanas, se desarrollará el video y el multimedia interactivo.

Objetivos Etapa I de la propuesta

• Diseñar un póster digital y un podcast acompañados de una guía didáctica, aplicando las fases de diseño del modelo ADDIE y los elementos que intervienen en el diseño y la producción de estos, de acuerdo a las características del contexto y el tema a desarrollar. 
• Desarrollar una guía didáctica que acompañe al póster digital y el podcast, que les permita a los docentes y monitores hacer un uso adecuado de los medios.

Objetivos Etapa II de la propuesta

• Diseñar y producir un video educativo y un multimedia interactivo, acompañados de una guía didáctica, aplicando las fases de diseño del modelo ADDIE y los elementos que intervienen en el diseño y la producción de estos, de acuerdo a las características del contexto y el tema a desarrollar. 
• Realizar la integración del poster digital, el podcast, el video educativo y el multimedia interactivo.

Fases del Desarrollo del proyecto según el Modelo ADDIE

Este esquema represente las cinco fases para el diseño instruccional que se tomará como base para el desarrollo de la propuesta.

 Imagen tomada del documento Steven J. McGriff (2000)

Como base se tendrán en cuenta los 5 principios de Merril para el diseño de medios, los cuales son: Resolver problemas del mundo real, activación, demostración, aplicación e integración, pero sin dejar a un lado la posibilidad de incluir  otros principios propuestos por Herrington y otros o Salinas, teniendo en cuenta las características de la población o el medio a desarrollar.  

Unidades didácticas y Actividades

• Unidad Didáctica 1

 Concepto de aritmética.

 Origen de la aritmética.

 Los números naturales, concepto y origen

• Unidad Didáctica 2

 Conjunto de los números naturales y la adición.

 Propiedades de la adición 

 Solución a problemas cotidianos desde el punto de vista de diversas actividades de la sociedad y contexto en que viven los estudiantes.

• Unidad Didáctica 3

 Conjunto de los números naturales y la sustracción.

 Propiedades de la sustracción como operación contraria a la adición.

 Solución a problemas cotidianos desde el punto de vista de diversas actividades de la sociedad y contexto en que viven los estudiantes.

• Unidad Didáctica 4

 La multiplicación

 Propiedades de la multiplicación.

 Solución a problemas cotidianos desde el punto de vista de diversas actividades de la sociedad y contexto en que viven los estudiantes.

• Unidad Didáctica 5

 La división.

 Propiedades de la división.

 Solución a problemas cotidianos desde el punto de vista de diversas actividades de la sociedad y contexto en que viven los estudiantes.

• Unidad Didáctica 6

 Resolución de un ejercicio que involucre todas las operaciones básicas desarrolladas en el póster.

Materiales que integran la propuesta

• Póster digital

• Podcast

• Video Educativo

• Multimedia interactivo

• Guía didáctica